«Le Projet d'établissement
du Lycée classique de Diekirch, tout en tenant compte des spécificités
de notre école et de notre région, se fonde sur la maxime
première des projets d'établissement : "Organiser
la diversité vitale".
Dans l'optique des responsables du projet, notre lycée a besoin,
plus encore peut-être que d'autres lycées, d'initiatives
en vue de renforcer la cohérence entre les différents
partenaires impliqués. En effet, le très grand nombre
d'élèves vivant leur scolarité dans notre école
(plus ou moins 1.500), avec en corollaire un nombre tout aussi impressionnant
d'enseignants (170), le fait que notre lycée se subdivise en
deux, bientôt trois bâtiments, ou encore le champ d'attraction
très vaste qu'exerce notre lycée sur la grande région
montrent de façon évidente les problèmes de cohérence
que direction, enseignants et élèves peuvent y rencontrer
quotidiennement. (…) Enfin, il est nécessaire, pour qu'on
puisse véritablement parler de projet, qu'il y ait un fond
de réflexion commun à toutes les initiatives particulières
et que leur diversité puisse s'inscrire dans une perspective
commune : en effet, le projet ne doit pas apparaître comme une
simple superstructure théorique (financée par l'État)
regroupant seulement les activités (para- péri-) scolaires
normales offertes par toute école à ses élèves»
(juillet 1994, L’œil écoute)
«Aussi, ce que nous recherchons principalement avec notre Projet,
serait-ce de (re)créer une dynamique à l'intérieur
de notre école en sensibilisant les différents partenaires
impliqués, tout en offrant une ouverture sur le monde extrascolaire.»
(rapport du 4 juillet 2001)
Ces quelques lignes (qui se trouvent dans un de mes rapports au Conseil
d’Administration) suffiront-elles à montrer que notre
PE cherche à remplir, à côté son évidente
mission pédagogique, aussi un rôle social ? Si les mots
ne suffisent pas, peut-être que les différentes activités
qui sont énumérées dans ce rapport sur les projets
socio-éducatifs, prouveront-elles que le PE a motivé
suffisamment de personnes parmi les enseignants, les élèves,
les professeurs, et a convaincu les membres de la Direction d’aller
dans cette voie de la pluri- et multi-disciplinarité.
Responsable
Hubert Bauler
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