Objectifs pédagogiques
Méthodes et projets
Les ateliers et cours du 4. Stack permettent aux élèves et étudiants de s’initier, respectivement de se professionnaliser aux techniques du multimédia (Communication audiovisuelle et visuelle, radio et son, animation 3D, photographie analogue et digitale).
Les ateliers adoptent la méthode par projet et ont pour objectif d’initier, respectivement de professionaliser élèves et étudiants dans les techniques de production médiatique et de communication digitales : production de brochures, reportages, vidéos, émissions, logos, affiches…
Les productions multimédias couvrent à la fois des activités parascolaires, comme le théâtre, la pantomime, la musique, les sports, les Journées européennes ou projets Européens, le Millésime… et des projets en collaboration avec des partenaires externes (concours, commandes, workshops…).
Rôle des projets d’établissement
Après le PE inaugurateur L’œil écoute (1994), les PE IDEFIX (1999), Le lycée un lieu de vie et d’apprentissage (2001), TALENTA (2006), IN SITU (2010) et LCD VISIONS (2014) ont à la fois profité de l’apport du 4. Stack pour proposer et médiatiser leurs activités et contribués à son développement
Coordination
Claude Moyen
Public cible
Les différents ateliers et cours du 4. Stack s’adressent à nos élèves du cycle supérieur ainsi qu’à nos étudiants du BTS Media Writing.
Cours de spécialisation section E (artistique)
- 3eE Graphisme / Paul Schwebach
- 2eE Graphisme / Jacky Reis
- 1ereE Projet / Paul Schwebach, Jacky Reis
Options destinées aux élèves du cycle supérieur (3e, 2e, 1ere)
- Photo / Corinne Goetzinger
- Radio / Jean-Luc Thill
- FX3D / Jean-Roland Lamy-au-Rousseau
- Sound / Claude Schaus
- Vidéo / Claude Moyen, Corinne Goetzinger
- Graphisme / Paul Schwebach, Jacky Reis, Claude Moyen
Cours proposés aux élèves du cycle supérieur (3e, 2e, 1ere) dans le cadre du cours complémentaire « Communication et médias »
- Atelier de communication visuelle 3e
- (Atelier de communication audiovisuelle 2e)
Cours et ateliers destinés aux étudiants du BTS Media Writing
- Communication visuelle / Corinne Goetzinger, Paul Schwebach
- Vidéo / Jean-Roland Lamy-au-Rousseau, Sammy Pissinger
- Pratique journalistique / Frank Rosch, Lynn Warken
Historique
La création, dans les années ‘90 du XXe siècle, de l’espace multimédia du LCD, communément appelé « de véierte Stack » a assurément bénéficié d’un environnement scolaire, culturel et politique favorable. En fait, elle a bénéficié de l’heureuse combinaison de plusieurs éléments.
1992: Deux professeurs d’éducation artistique, MM. Georges Fautsch et Fernand Steffen, proposent de nouvelles options, l’option ‘photo’ et l’option ‘communication audiovisuelle’.
1994: Le premier Projet d’établissement du LCD « Intégration et participation des élèves à une école ouverte », renommé ensuite « L’œil écoute », avec Hubert Bauler comme chef de projet, permet d’intégrer l’offre des ateliers multimédia dans un vaste éventail d’activités permettant aux élèves de s’investir de manière plus autonome dans leur apprentissage et aussi d’ouvrir le LCD au monde extrascolaire, à savoir les institutions culturelles, mais aussi les entreprises. Un atelier prépresse, dirigé par le professeur Arthur Bour, lance les bases pour une édition professionnelle avec les élèves.
1996: Le premier grand centre multimédia dans l’Ancienne Chapelle du LCD est inauguré. Ce centre permet de regrouper en un seul endroit des ateliers qui étaient éparpillés jusque-là dans différentes salles aussi bien du 4. Stack que de l’ancien Internat. Non seulement il offre aux élèves des outils informatiques de premier choix, mais il rend aussi plus visibles les multiples projets – nationaux et internationaux – dans lesquels le LCD est impliqué. Et puis le centre, – parce qu’il est unique en ce temps-là -, attire l’attention des responsables politiques qui vont donner un coup de pouce essentiel au développement.
2003 : A la suite de la restauration de l’Ancien Bâtiment, l’espace multimédia s’installe définitivement au quatrième étage du lycée. Et puis, avec l’arrivée de nouveaux professeurs, l’offre des ateliers s’agrandit et se perfectionne.